典型文献
任务技术匹配如何影响大学生在线学习持续使用意愿——基于全国258所高校的实证调查
文献摘要：
在线学习技术是否与时俱进地满足了学生的多元高阶需求,对于大学生能否持续参加在线学习至关重要.基于技术接受和任务技术匹配的整合性分析框架,利用全国258所本科高校100801名大学生的学情调查数据,系统考察任务技术匹配对大学生在线学习持续使用意愿的影响效应及作用机制.研究发现,任务技术匹配处于中等偏上的水平,并仍有提升空间;在诸多因素中,任务技术匹配的影响效应最大,是不可忽视的关键变量;任务技术匹配通过感知有用性、感知易用性及使用态度的中介作用,显著正向影响持续使用意愿.研究建议,为促进大学生对在线学习的持续参与,应进一步完善在线学习技术支持,把握大学生任务需求,优化平台建设,强化技术培训,改进在线教学质量.
文献关键词：
在线学习;行为意愿;任务技术匹配;技术接受
中图分类号：
作者姓名：
李人杰;郭建鹏;吕帅
作者机构：
厦门大学教育研究院,福建厦门 361005;厦门大学高等教育发展研究中心,福建厦门361005
文献出处：
引用格式：
[1]李人杰;郭建鹏;吕帅-.任务技术匹配如何影响大学生在线学习持续使用意愿——基于全国258所高校的实证调查)[J].中国高教研究,2022(12):45-50,58
A类：
B类：
任务技术匹配,大学生在线学习,持续使用意愿,实证调查,学习技术,加在,技术接受,整合性,本科高校,学情调查,统考,影响效应,中等偏上,提升空间,关键变量,过感知,感知有用性,感知易用性,使用态度,研究建议,持续参与,任务需求,强化技术,技术培训,进在,在线教学,行为意愿
AB值：
0.275709
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