典型文献
焦点式"一课三研":循环改进幼儿教师言语行为的实践探索
文献摘要：
当前,在幼儿教师开展集体教学观课和评课活动中存在"单兵作战""缺乏证据支持""改进效率低"等问题,需要在区域、园本研修层面探索有效的专业支持和规范研修,以促进群体教师智慧成长."焦点式'一课三研'循环改进幼儿教师言语行为"探索历时十年,经历自愿的自组织探索、有组织的系统研修和持续的深化研修三个阶段,初步形成有效的理论观点、运作方式和实践操作路径.在课堂观察技术支持、集成化和整体研修模式、可视化教师研修成果、导向基于证据的教学等方面都有新的创新和突破,为幼儿教师改进自身教学行为、提升实践智慧,区域和园本研修提供了可行的、易于操作的实践路径和范例.
文献关键词：
焦点式"一课三研";循环改进;教师言语行为
中图分类号：
作者姓名：
吕萍
作者机构：
上海市浦东教育发展研究院,上海200127
文献出处：
引用格式：
[1]吕萍-.焦点式"一课三研":循环改进幼儿教师言语行为的实践探索)[J].陕西学前师范学院学报,2022(10):32-40
A类：
B类：
焦点式,循环改进,幼儿教师,教师言语行为,集体教学,教学观,观课,评课,单兵作战,证据支持,园本研修,专业支持,教师智慧,自组织,有组织,理论观点,运作方式,实践操作,操作路径,课堂观察,集成化,研修模式,教师研修,修成,导向基,基于证据,身教,教学行为,实践智慧,范例
AB值：
0.40782
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