典型文献
基于外部认知负荷理论下数学符号逻辑认知顺序探究
文献摘要：
认知负荷理论分内部认知负荷、外部认知负荷和关联认知负荷三种类型,外部认知负荷是超越内部认知负荷的额外负荷,它主要是由设计不当的教学引起的,如果教学设计不当,会导致初次教学数学符号的书写顺序缺乏一定的逻辑性,从而学生对数学符号及数学公式难以认知,增加学生外在认知负荷,影响了教学效果.在外部认知负荷理论指导下纠正教师对数学符号认知顺序的教法,给出培养学生主动建构数学符号逻辑认知意识教学策略,达到双减政策下"减负增效"的目的.
文献关键词：
外部认知负荷;数学符号;逻辑认知;教学效果;对策
中图分类号：
作者姓名：
张学林;任全红
作者机构：
绵阳师范学院数理学院,四川绵阳 621000
文献出处：
引用格式：
[1]张学林;任全红-.基于外部认知负荷理论下数学符号逻辑认知顺序探究)[J].绵阳师范学院学报,2022(11):14-19
A类：
外部认知负荷
B类：
认知负荷理论,数学符号,符号逻辑,逻辑认知,分内,关联认知,三种类型,逻辑性,数学公式,正教,符号认知,教法,主动建构,教学策略,双减政策,减负增效
AB值：
0.235685
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