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我国传统数学文化融入高中数学教科书:现实样态与教学启示——以2019年人教A版高中数学教科书为例
文献摘要：
我国传统数学文化融入数学教科书是课程标准对教科书编写的基本要求,也是实现文化传承与发展的重要举措.以2019年出版的人教A版高中数学教科书为研究对象,从内容分布、呈现方式、认知水平、表征特征四方面进行研究发现:我国传统数学文化融入高中数学教科书的内容分布范围广泛,文化独特内涵得到充分彰显;呈现方式较为多样,利用文化情境创设问题颇具特色;认知水平设置合理,文化与知识内容的联系密切;表征特征突显"单一型表征",而"综合型表征"运用较少.由此得到教学启示:整体把握我国传统数学文化的内容分布,全面挖掘传统文化的育人价值;科学解构我国传统数学文化的呈现方式,深度理解传统文化的内在意蕴;充分遵循学生的认知发展水平,循序渐进地开展融通传统文化的课堂教学;合理采用丰富适宜的表征特征,推动实现"科学"与"审美"并驱而行.
文献关键词：
我国传统数学文化;高中数学教科书;人教A版;高中数学教学
中图分类号：
作者姓名：
李保臻;陈国益;张黎娜
作者机构：
西北师范大学教育学院,甘肃兰州730070
文献出处：
引用格式：
[1]李保臻;陈国益;张黎娜-.我国传统数学文化融入高中数学教科书:现实样态与教学启示——以2019年人教A版高中数学教科书为例)[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2022(01):102-108
A类：
我国传统数学文化
B类：
文化融入,高中数学教科书,现实样态,教学启示,课程标准,教科书编写,文化传承与发展,呈现方式,认知水平,分布范围,独特内涵,充分彰显,文化情境,情境创设,设问,颇具,知识内容,单一型,综合型,整体把握,育人价值,深度理解,内在意蕴,认知发展,循序渐进,通传,高中数学教学
AB值：
0.203493
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