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人工智能视域下课堂教学智慧评价:基于CSMS与学习发生知行理论的课堂转型实验研究
文献摘要：
协同运用课堂教学智慧评价系统(CSMS)和学习发生知行理论可以推动课堂转型.按照"测评、研讨,再测评、再研讨,进一步测评、总结"的流程,选择4位不同发展阶段教师连续3天的11节高中数学课堂进行实验研究,结果表明:CSMS可以评价课堂教学结构的准确度,反映教师努力程度的灵敏性,有效支持教师自主优化课堂教学结构;学习发生知行理论在指导教师激发学生有效内在认知活动、促进课堂从浅层思维与互动向深层思维与互动转变等方面有明显的效果;人工智能课堂教学智慧评价自动生成的结果更加客观、公正,可有效降低教师自我诊断时的防御心理.为了优化课堂教学结构,今后在进行课堂教学智慧评价时,应逐步按课类、课型建立常模;关注评价系统使用的边界,借由CSMS课堂大数据指数提升教师的教学技能.
文献关键词：
课堂评价;人工智能评价;课堂教学智慧评价系统(CSMS);学习发生知行理论;课堂转型
中图分类号：
作者姓名：
周文超;张寅;彭锋;陈翠丹;吴颖民;刘军民
作者机构：
广州中学高中 广州 510035;广州中学;努比技术(广州)公司
文献出处：
引用格式：
[1]周文超;张寅;彭锋;陈翠丹;吴颖民;刘军民-.人工智能视域下课堂教学智慧评价:基于CSMS与学习发生知行理论的课堂转型实验研究)[J].教育测量与评价,2022(03):52-60
A类：
课堂教学智慧评价,学习发生知行理论,课堂教学智慧评价系统
B类：
下课,CSMS,课堂转型,步测,高中数学课堂,课堂教学结构,努力程度,灵敏性,有效支持,教师自主,优化课堂教学,指导教师,内在认知,认知活动,进课堂,智能课堂,自动生成,自我诊断,课型,常模,教学技能,课堂评价,人工智能评价
AB值：
0.205165
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