典型文献
学习兴趣发展的梯度、障碍及联动策略
文献摘要：
学习兴趣建构于学习者意识自觉的基础上,是借助听、说、读、写等行为而达至的一种身心参与状态.在具身化认知视域下,强调学习的涉身性、体验性和情境交互性特征,学习兴趣的发展过程呈现捕趣、沉浸、灵动、悦享四个不同梯度.当下,学习兴趣的逻辑推演和水平提升,通常会遇到障碍,如学习活动的他律依赖与自主性欠缺,教学过程的矛盾纠葛与思维缺位,学校管理的目标偏颇与方式异化,功利文化的根深蒂固与潜移默化,网络平台的信息冗余与共享度低等.坚持多元主体协同共治,促进学习者、教师、学校、社会及网络环境的多方联动,实乃助推学习兴趣发展的必然选择.
文献关键词：
学习兴趣;具身认知;个性发展;主体联动
中图分类号：
作者姓名：
白文昊;李保强
作者机构：
洛阳师范学院;武汉大学
文献出处：
引用格式：
[1]白文昊;李保强-.学习兴趣发展的梯度、障碍及联动策略)[J].当代教育科学,2022(01):40-47
A类：
B类：
兴趣发展,联动策略,意识自觉,助听,参与状态,具身化认知,体验性,情境交互,交互性,灵动,同梯,推演,会遇,学习活动,他律,纠葛,学校管理,偏颇,功利,利文,根深蒂固,潜移默化,信息冗余,多元主体协同,协同共治,促进学习,网络环境,多方联动,实乃,具身认知,个性发展,主体联动
AB值：
0.524261
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