典型文献
伴随言语的图标手势类型对初中生词语激活与理解的影响——对智能导学系统教学代理设计的启示
文献摘要：
智能导学系统设计的理论依据来自教育心理学、认知心理学研究成果.为促进学生有效理解智能导学系统教学代理的即时与瞬时言语,本研究以初中生为研究对象,通过两个实验依次比较伴随言语的冗余手势与补充手势对词语激活、词语理解的影响.研究发现:(1)与伴随言语的补充手势相比,伴随言语的冗余手势与高相关词有更近的语义距离,由此更易激活初中生头脑内部精准的词语;(2)伴随言语的冗余手势比补充手势更能促进初中生词语理解.本研究结论为智能导学系统教学代理的言语互动脚本设计提出相关建议.
文献关键词：
伴随言语的冗余手势;伴随言语的补充手势;词语激活;词语理解;教学代理
中图分类号：
作者姓名：
杨翠蓉;廖雅丽;袁欢
作者机构：
苏州科技大学,江苏苏州215009;汉寿县职业中等专业学校,湖南常德415900
文献出处：
引用格式：
[1]杨翠蓉;廖雅丽;袁欢-.伴随言语的图标手势类型对初中生词语激活与理解的影响——对智能导学系统教学代理设计的启示)[J].现代远距离教育,2022(02):66-74
A类：
词语激活,教学代理,伴随言语的冗余手势,伴随言语的补充手势
B类：
图标,初中生,生词,智能导学系统,自教育,教育心理学,认知心理学,词语理解,语义距离,易激,生头,头脑,动脚,脚本设计
AB值：
0.15584
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