典型文献
基于整本书阅读的高中语文小说阅读教学策略——以《乡土中国》和《祝福》为例
文献摘要：
在中小学普遍开展整本书阅读的大背景下,在高中阶段利用社科类文本进行文学类文本主题探究也成为了一个新的试探.本文以《乡土中国》与《祝福》为例,从课程标准、学科核心素养和教材三个维度探讨教学目标,从多元化评价、"考查性"评价、"运用性"评价三个角度探讨教学评价,探索整本书阅读尤其是社会学类文本对高中篇章小说教学的积极作用.最终探索学生主导、教师辅助的"自读—共读—探究"模式的小说主题探究课程模式.
文献关键词：
整本书阅读;评价;乡土中国;祝福
中图分类号：
作者姓名：
袁珊珊
作者机构：
湖州交通技师学院基础科学部,浙江湖州313000
文献出处：
引用格式：
[1]袁珊珊-.基于整本书阅读的高中语文小说阅读教学策略——以《乡土中国》和《祝福》为例)[J].湖州师范学院学报,2022(12):75-81,103
A类：
高中篇
B类：
整本书阅读,高中语文,小说阅读教学,阅读教学策略,乡土中国,祝福,高中阶段,社科类,文学类文本,文本主题,主题探究,试探,课程标准,学科核心素养,讨教,多元化评价,考查,小说教学,学生主导,自读,共读,小说主题,课程模式
AB值：
0.339058
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