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在"通"与"联"中洞见一致性——以"小数四则运算的再认识"为例
文献摘要：
《义务教育数学课程标准(2022年版)》把"数的认识"和"数的运算"统整为"数与运算".而现行教材与标准理念尚有一段空白期,需要教师革新教学方式,利用当下教材衔接标准带来的变化.本文以"数与运算"的一致性教学为例,展望小学数学教学的未来.
文献关键词：
一致性;数与运算;数学育人
中图分类号：
作者姓名：
刘晓萍
作者机构：
江苏省苏州市教育科学研究院
文献出处：
引用格式：
[1]刘晓萍-.在"通"与"联"中洞见一致性——以"小数四则运算的再认识"为例)[J].小学教学研究,2022(12):25-26,29
A类：
B类：
洞见,小数四则运算,再认识,义务教育数学课程标准,数的认识,数的运算,数与运算,标准理念,尚有,空白期,新教学,教材衔接,小学数学教学,数学育人
AB值：
0.393159
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