典型文献
不确定性视域中的高等教育变革:视域、知识观、学习观与教学观
文献摘要：
高等教育质量提升以知识质量提高为内容,知识质量的提高以不确定的默会知识质量为内核.以不确定性视域审视高等教育的知识观、学习观与教学观,可使高等教育发生结构性与实质性的变革.不确定性视域源自人们对物质世界、人类社会以及人的认识不确定性的发现,目的在于应对世界的不确定性.在不确定性视域中,高等教育中的知识需要从明确知识拓展到包括明确知识在内的默会知识与暗知识领域;而且,明确知识不再是确定不变的真理性知识,而是可以改造、更新和进化的知识.不确定性视域中的高校学生学习,不再限于对明确知识的接受和占有,还包括对默会知识的获得以及对暗知识的应用;学习过程成为学生以实践与反省方式,活化与更新明确知识、获得默会知识和应用暗知识的过程.不确定性视域中的教学过程,不再限于传授与传播明确知识的过程,还包括获得应用知识的知识,通过知识的更新与进化实现人的成长与发展过程;教师不再是知识的化身而是学生学习的伙伴,学生不限于学习主体而是知识主体.不确定性视域中的高等教育愿景、知识观、学习观与教学观,服务于教师和学生的思维能力、实践能力与创新能力的提升与人格完善,实质性地提升高等教育质量.
文献关键词：
知识变迁;一维知识;三维知识;接受与占有;实践与反省;转变
中图分类号：
作者姓名：
李忠;李致远
作者机构：
陕西师范大学 教育学部,陕西 西安 710062
文献出处：
引用格式：
[1]李忠;李致远-.不确定性视域中的高等教育变革:视域、知识观、学习观与教学观)[J].中国电化教育,2022(09):61-68
A类：
实践与反省,一维知识,接受与占有
B类：
教育变革,知识观,学习观,教学观,高等教育质量,教育质量提升,知识质量,质量提高,默会知识,确定性的,明确知识,知识拓展,暗知识,真理性,理性知识,高校学生学习,学习过程,新明,授与,人的成长,化身,不限,学习主体,知识主体,教育愿景,人格完善,知识变迁,三维知识
AB值：
0.273733
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