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典型文献
"智能+"时代教师学习者身份重构的联通主义理路
文献摘要:
在"智能+"时代,学习正深刻地改变着人们的生活和思维方式,而教师职业的角色担当和责任使命迫使其率先实现学习者身份的转变.联通主义学习理论是研究开放网络时代教师学习者身份的前沿性研究视角.从教师学习者身份的内涵着手,指出传统教师学习出现教师专业自觉性淡化、教师的"教育者"传统身份式微、教师对学习者身份缺乏认同感以及教师成长跟不上时代发展等困境;并结合联通主义在知识观、学习观、课程观、教师观以及学生观等方面的核心思想,剖析出联通主义视域下的教师学习者应是自我导向的学习者、教育信息交互的连接者和知识学习的创生者,由此提出教师应主动自我更新、加强信息联结、进行节点交互和积极分享知识等具体实践路径.
文献关键词:
联通主义;教师身份;学习者身份;教师学习
作者姓名:
刘光萍;马香莲
作者机构:
宝鸡文理学院教育学院,陕西宝鸡,721013
引用格式:
[1]刘光萍;马香莲-."智能+"时代教师学习者身份重构的联通主义理路)[J].教学与管理(理论版),2022(11):5-10
A类:
B类:
教师学习者,学习者身份,身份重构,教师职业,角色担当,责任使命,迫使,联通主义学习理论,网络时代,前沿性,教师专业,专业自觉,自觉性,淡化,教育者,式微,教师成长,跟不上,知识观,学习观,课程观,教师观,学生观,核心思想,自我导向,信息交互,知识学习,创生,生者,教师应,自我更新,强信息,点交,教师身份
AB值:
0.332814
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