典型文献
建构主义视阈下高校课堂教学的共生模式探索
文献摘要：
建构主义视阈下课堂教学的关键要素是学习主体性充分调动、前结构经验有效建立、后情境问题合理创设和主客体知识科学关联.传统课堂的知识信息传递高效,但高阶能力建构不畅,高质量人才培养能力不足;翻转课堂体现了知识的建构生成性,有利于高质量人才培养,但教学体系与建构逻辑匹配还不完善,高质量人才培养效率不高.为了实现课堂教学对社会主义高质量人才的高效培养,提出"知识—能力—价值"共生融合的课堂教学范式,通过建立"建构型知识群"教学体系、实施"三步式台阶"教学流程、教学过程引入创新方法论、课堂呈现突出社会化情境,成体系保障了社会主义人才培养的高质量和高效率,提升了新时代高等教育总体水平.
文献关键词：
建构主义;高校;课堂教学;知识—能力—价值;共生模式
中图分类号：
作者姓名：
向阳辉;吴庆华;李国锋
作者机构：
长沙学院教务处;长沙学院机电工程学院,湖南 长沙 410022
文献出处：
引用格式：
[1]向阳辉;吴庆华;李国锋-.建构主义视阈下高校课堂教学的共生模式探索)[J].教育理论与实践,2022(09):46-50
A类：
B类：
建构主义,高校课堂教学,共生模式,下课,学习主体性,充分调动,情境问题,主客体,体知,传统课堂,信息传递,高阶能力,能力建构,高质量人才培养,人才培养能力,翻转课堂,生成性,建构逻辑,效率不高,共生融合,教学范式,三步,教学流程,创新方法论,成体,体系保障,新时代高等教育,总体水平
AB值：
0.373392
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