典型文献
核心素养视角下的学科理解与教学设计——以高中化学《乙醇》为例
文献摘要：
基于化学学科理解进行教学设计,是课堂教学中实现化学学科核心素养培养的前提和有效途径.以乙醇的教学为例,诠释了学科理解的三个维度和内涵,重建了化学学科理解的价值,实践了基于化学学科理解的教学设计.化学学科理解包括三个维度:对化学学科知识的理解、对化学思维方法和核心观念的学科理解,以及对化学核心素养的理解.学科理解的价值体现在两个方面:一是提升教师的课堂教学水平,促进教师专业发展;二是为学生未来发展提供帮助,即从方法论层面帮助学生建立学习化学的思维方法,从实践层面教会学生"知识结构化"的策略,从学科价值和社会价值层面帮助学生理解化学的价值.通过对乙醇知识的本源性认识和结构化认识,建立了研究乙醇性质的问题路径,画出了展示乙醇化学性质的逻辑关系图;通过对化学学科中包含的独特的思维方法的理解,建立了研究有机物质变化的认识思路;通过对乙醇用途的学习,找到了知识的社会应用价值.
文献关键词：
核心素养;教学设计;乙醇
中图分类号：
作者姓名：
杜惠蓉;刘勇;范芷欣
作者机构：
内江师范学院 化学化工学院,四川 内江 641100
文献出处：
引用格式：
[1]杜惠蓉;刘勇;范芷欣-.核心素养视角下的学科理解与教学设计——以高中化学《乙醇》为例)[J].内江师范学院学报,2022(08):93-100
A类：
B类：
核心素养视角,高中化学,化学学科理解,化学学科核心素养,核心素养培养,解包,学科知识,化学思维,思维方法,核心观念,化学核心素养,价值体现,教学水平,教师专业发展,立学,教会,知识结构化,学科价值,本源性,结构化认识,醇化,化学性质,关系图
AB值：
0.26176
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