典型文献
基于CiteSpace的"大概念教学"研究知识图谱分析
文献摘要：
聚焦大概念教学可以有效整合知识内容,提升学生建构知识的能力,是落实核心素养的有效途径,因此,大概念教学越来越受到学者的关注与重视.本文以中国知网(CNKI)收录的619篇与大概念教学相关的文献为数据样本,借助可视化CiteSpace软件,对样本文献进行词频分析、共现分析、聚类分析、突现词分析等,绘制出作者合作、机构合作、关键词共现、关键词聚类等图谱进行分析.研究结果表明:(1)大概念教学领域的发文量呈现逐年增长的趋势,可划分为缓慢发展期(2012—2016年)、快速发展期(2017—2019年)及迅速发展期(2020—2021年).(2)当前研究主体之间的合作关系不够紧密,作者合作之间呈现"大分散、小聚集"的特点,且研究机构之间缺少合作.(3)大概念教学中较热点的关键词有"大概念""核心素养""概念教学""单元教学"等,通过对当前研究进行归纳分类,可分为基本理念研究、单元教学设计研究及学科教学策略研究三大类.(4)研究前沿可分为"持续型"前沿与最新前沿,"持续型"前沿有"聚类思想""归纳思维",最新前沿为"概念教学".
文献关键词：
科学知识图谱;可视化;CiteSpace;大概念教学
中图分类号：
作者姓名：
陈展图;李诗涵;肖伟丽;侯刘起
作者机构：
广西师范大学环境与资源学院,广西桂林541000;浙江大学教育学院,杭州310058
文献出处：
引用格式：
[1]陈展图;李诗涵;肖伟丽;侯刘起-.基于CiteSpace的"大概念教学"研究知识图谱分析)[J].地理教育,2022(07):51-56
A类：
B类：
大概念教学,知识图谱分析,焦大,有效整合,知识内容,建构知识,核心素养,词频分析,共现分析,突现词,机构合作,关键词共现,关键词聚类,教学领域,发展期,研究主体,合作关系,够紧,归纳分类,基本理念,理念研究,单元教学设计,学科教学,教学策略研究,研究前沿,归纳思维,科学知识图谱
AB值：
0.263013
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