典型文献
核心素养导向下大概念整合教学评价初探
文献摘要：
厘清大概念整合教学的评价目标,建构适切的评价维度及指标体系,是帮助教师有效运用大概念将课程内容结构化,促进素养本位课堂实现的关键.本研究尝试从内、外两个维度构建评价体系,对核心素养导向下的大概念整合教学进行评价.其中,外部维度指向大概念层级结构的清晰适切,内部维度体现核心素养培养目标的落实策略.大概念整合教学评价的框架包括五个一级指标和若干二级指标.全面掌握大概念整合教学评价的要素及实施策略对促进素养本位课堂的成功转型具有重要作用.
文献关键词：
核心素养;大概念整合教学;大概念教学设计;评价
中图分类号：
作者姓名：
王珊;潘亦宁;罗敏
作者机构：
四川师范大学教育科学学院;四川师范大学附属青台山中学;陕西师范大学
文献出处：
引用格式：
[1]王珊;潘亦宁;罗敏-.核心素养导向下大概念整合教学评价初探)[J].基础教育课程,2022(20):26-32
A类：
B类：
核心素养导向,大概念整合教学,清大,评价目标,适切,评价维度,助教,有效运用,课程内容结构化,素养本位,课堂实现,维度构建,外部维度,层级结构,内部维度,核心素养培养,落实策略,五个一,实施策略,大概念教学设计
AB值：
0.243912
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