典型文献
多元化教学模式在胸外科临床教学中的应用探讨
文献摘要：
目的 探讨多元化教学模式在胸外科临床教学中的应用.方法 选取60名于2019年9—12月首次到医院胸外科见习的大四医学生作为教研对象,将其分为LBL+PBL组、LBL+CBL组、以及LBL+PBL+CBL组,每组20名.各组分别采取对应授课方式.授课结束后,各组学生均进行理论考试及教学满意度问卷调查.结果 LBL+PBL+CBL组的理论考试平均成绩高于LBL+PBL组和LBL+CBL组(P<0.05).LBL+PBL+CBL组的见习兴趣程度、自我学习能力、自我解决问题能力均优于LBL+PBL组和LBL+CBL组(P<0.05).结论 多元化教学模式可加深学生对理论知识的理解,提高学生的教学满意度.
文献关键词：
多元化教学模式;讲授式教学法;问题为中心教学法;具体案例为中心的教学法;胸外科;临床教学;教学满意度
中图分类号：
作者姓名：
唐兴;蒋威;吾米提
作者机构：
苏州大学附属第一医院胸外科,江苏 苏州 215006;伊犁州友谊医院胸心外科,新疆 伊宁 839300;伊犁州临床医学研究院,新疆 伊宁 839300
文献出处：
引用格式：
[1]唐兴;蒋威;吾米提-.多元化教学模式在胸外科临床教学中的应用探讨)[J].继续医学教育,2022(02):13-16
A类：
LBL+PBL,LBL+PBL+CBL,具体案例为中心的教学法
B类：
多元化教学模式,胸外科临床教学,临床教学中,应用探讨,见习,大四,医学生,教研,LBL+CBL,授课方式,生均,理论考试,教学满意度,兴趣程度,解决问题能力,深学,讲授式教学法,问题为中心教学法
AB值：
0.218357
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
