典型文献
数智时代国际基础学科计算思维教育发展的策略、方向与启示——《PISA 2022数学框架》之思考
文献摘要：
为测评各国对基础教育数字化发展与K-12教育阶段学生数字素养(Digital Literacy)的真实水平,PISA项目组在《PISA 2022数学框架》融入了计算思维(Computational Thinking)教育评估的相关内容,旨在通过评估数学学科中学生计算思维能力表现及其教育现状,探索通过学科教育培养计算思维进而发展青少年数字素养的有效途径.《PISA 2022数学框架》的内容,表明了在数学框架中融入计算思维评估的原因与诉求,展示了数学学科中计算思维融入的具体策略,体现了国际学科计算思维教育对基于学科背景下的跨学科教育思维培养的重视,力图从问题解决到数字素养的计算思维教育理念转变,探索基于项目驱动下的21世纪技能培养以及建构技术融入的数字化教学环境等愿景的发展路径.对《PISA 2022数学框架》的分析和解读,可为我国青少年计算思维教育和基础学科教育教学数字化发展,提供参考与借鉴.
文献关键词：
计算思维;PISA 2022数学框架;数字素养;学科教育
中图分类号：
作者姓名：
崔志翔;徐斌艳
作者机构：
华东师范大学 教师教育学院;华东师范大学 上海智能教育研究院,上海 200333
文献出处：
引用格式：
[1]崔志翔;徐斌艳-.数智时代国际基础学科计算思维教育发展的策略、方向与启示——《PISA 2022数学框架》之思考)[J].远程教育杂志,2022(06):13-21
A类：
B类：
数智时代,基础学科,计算思维教育,PISA,基础教育,教育数字化,数字化发展,数字素养,Digital,Literacy,项目组,Computational,Thinking,教育评估,估数,数学学科,中学生,生计,计算思维能力,能力表现,教育现状,教育培养,年数,中计,具体策略,跨学科教育,教育思维,思维培养,理念转变,项目驱动,技能培养,技术融入,数字化教学,教学环境,分析和解读,教学数字化
AB值：
0.35109
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