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学前教师教育中的课例研究:价值、实施与评估
文献摘要：
教师教育者借助课例研究为职前教师创设体验性和合作性学习的机会,重构理论与实践之间的"思考空间".其价值在于为职前教师积累儿童发展规律的相关知识及教育经验;以"双导师"学习共同体的方式促进每位成员的专业成长;为职前教师架构多维学习情境,促进有效的学习迁移.实施分为前期的课例选择与准备、中期的课例观察与分析、后期的课例研究与反思阶段.课例研究效能的评价涉及计划方案、行动过程和反思成果三个维度.学前教师教育中的课例研究探讨如何有效支持职前教师的学习,促进专业成长,为教师教育的改革与发展提供富有实践意义的尝试.
文献关键词：
课例研究;学前教师教育;职前教师;双导师
中图分类号：
作者姓名：
茹荣芳;刘淑颖;秦潇晓
作者机构：
石家庄学院教师教育学院, 河北石家庄 050035
文献出处：
引用格式：
[1]茹荣芳;刘淑颖;秦潇晓-.学前教师教育中的课例研究:价值、实施与评估)[J].教师教育研究,2022(03):62-67,76
A类：
B类：
学前教师教育,课例研究,教师教育者,职前教师,体验性,合作性学习,儿童发展,教育经验,双导师,学习共同体,每位,专业成长,多维学习,学习情境,进有,学习迁移,观察与分析,研究与反思,行动过程,有效支持,改革与发展
AB值：
0.290939
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