典型文献
教师实践性知识的内涵剖析与研究展望
文献摘要：
教师实践性知识具有较强的内蕴性和情境性,导致了内涵和构成解读的多样化,研究价值也受到质疑,有必要对内在逻辑进行诠释与辨析.分析表明,教学实践经验反思是教师实践性知识生成的重要来源,但并非唯一来源,对理论性知识学习的反思、作为学生经历的总结和教学观摩的体会都会产生实践性知识;相较于类型,将实践性知识视为教师知识的一种形态更为贴切,它与理论性知识相互依存、相互渗透,从不同层面为教师教学实践提供知识支撑;教师实践性知识研究的方法还有待深化,应树立发展取向的实践性知识研究观,从细微入手,多种研究方法相结合,探索教师实践性知识的基本规律和主要特征,为教师教育提供必要参考.
文献关键词：
教师实践性知识;教师反思;知识形态;发展取向
中图分类号：
作者姓名：
黄友初;马陆一首
作者机构：
上海师范大学教育学院,上海 200234
文献出处：
引用格式：
[1]黄友初;马陆一首-.教师实践性知识的内涵剖析与研究展望)[J].教师教育研究,2022(02):1-6
A类：
B类：
教师实践性知识,研究展望,内蕴,情境性,经验反思,知识生成,一来,理论性,知识学习,教学观,观摩,教师知识,贴切,识相,相互依存,互渗,教师教学,发展取向,细微,基本规律,教师教育,教师反思,知识形态
AB值：
0.25628
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