典型文献
基于元认知理论的"真正的理解"阅读教学策略
文献摘要：
没有阅读理解,就没有更高层次的阅读;没有阅读理解的能力,也就没有阅读能力.理解是阅读的基础,而只有"真正的理解"才能培养真正的阅读能力.在学生的阅读活动中经常出现一些虚假或者浅层面的理解,针对这一问题,可以在元认知技能的引领下,采取"明确阅读目标,监控目标达成;明确文本认知方式,监控认知行为;创建阅读活动,评价理解的发生"等阅读教学策略,以引导学生习得"真正的理解",提升学生的阅读能力.
文献关键词：
"真正的理解";元认知理论;阅读教学
中图分类号：
作者姓名：
陈雪
作者机构：
西南大学附属小学,重庆400700
文献出处：
引用格式：
[1]陈雪-.基于元认知理论的"真正的理解"阅读教学策略)[J].基础教育研究,2022(12):38-40
A类：
B类：
元认知理论,阅读教学策略,阅读理解,阅读能力,阅读活动,经常出现,认知技能,阅读目标,目标达成,认知方式,认知行为,习得
AB值：
0.270704
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
