典型文献
低年级阶梯式课外阅读教学策略初探
文献摘要：
在小学低年级的语文阅读教学中,为了对小学生的理解能力与阅读能力进行提升,需要教师在教学的过程中采取不同的阅读方法,让小学生增强情感的体验,能够自主地对文章进行学习,有了初步的理解与认识,也是开展阅读教学的重要目标.对阅读文本进行有效的引导,能使学生感受到阅读的乐趣,提高学生的阅读能力.在教学过程中,以学生为学习的主体,结合学段目标对阅读制定阶梯式的有效的教学计划,从而实现提高学生阅读水平的目标.课外阅读教学也是如此,根据学生的身心发展特点和学习能力水平对课外读物进行阶梯式划分,课外阅读教学策略应与不同年龄段的读者的阅读能力和阅读需求相结合.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
刘秋连
作者机构：
广东省广州市增城区荔城街第二小学
文献出处：
引用格式：
[1]刘秋连-.低年级阶梯式课外阅读教学策略初探)[J].教育,2022(06):86-88
A类：
阶梯式课外阅读
B类：
课外阅读教学,阅读教学策略,策略初探,小学低年级,语文阅读教学,小学生,理解能力,阅读能力,阅读方法,理解与认识,阅读文本,乐趣,学段目标,定阶,教学计划,学生阅读,阅读水平,身心发展,发展特点,能力水平,课外读物,不同年龄段,阅读需求
AB值：
0.324692
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