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基于核心概念的大单元整体化教学实践与思考——以小学数学北师版教材"分数的认识和再认识"为例
文献摘要：
单元整体化教学是落实核心素养的必然选择.从知识本身的角度而言,整体意味着"联系",从学生学习的角度而言,整体意味着"组织",从课程的角度而言,整体意味着"统整".本文选取小学数学"数与代数"领域核心内容"数的认识"中"分数的认识"和"分数的再认识"内容为教学研究案例,从以核心知识为主线重构教学内容的角度,以分数认识的知识体系为脉络,以分数学习本质为核心主题,明确分数的认识与再认识两个关联内容的教学衔接,实现结构的教和关联的学,探索核心素养导向下分数的认识大单元整体化教学策略.
文献关键词：
整体化教学;核心素养;实施策略
中图分类号：
作者姓名：
周莹
作者机构：
长春市第一实验中海小学
文献出处：
引用格式：
[1]周莹-.基于核心概念的大单元整体化教学实践与思考——以小学数学北师版教材"分数的认识和再认识"为例)[J].吉林省教育学院学报,2022(04):95-99
A类：
B类：
核心概念,大单元,单元整体,整体化教学,教学实践与思考,小学数学,北师,数的认识,再认识,数与代数,核心知识,分数认识,学习本质,核心主题,教学衔接,核心素养导向,教学策略,实施策略
AB值：
0.288228
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