典型文献
数学文化在我国高中数学教科书中的呈现——以2019年人教A版必修1、必修2为例
文献摘要：
数学文化融入数学教学是发展学生核心素养的重要实现路径之一.借鉴相关理论,基于内容条目、融入方式和认知水平3个维度构建分析框架,分析讨论了2019年人教A版高中数学必修教材中数学文化的呈现情况.结果表明:新教材必修部分数学文化内容丰富,但不同主线下分布不均衡;数学与生活、科技的文化融合程度高,但与数学史的融合程度低.建议教材关注数学建模、数学探究活动与数学文化的整合,均衡数学文化分布,提供丰富、多样的情境,变更设问角度,深化数学史融合程度;建议教师重视旁注式数学文化内容的呈现,探究多样的数学文化融入数学教学的实践路径,避免数学文化的工具主义倾向.
文献关键词：
数学文化;教科书;高中
中图分类号：
作者姓名：
邵诺愉;张维忠
作者机构：
浙江师范大学教师教育学院 321004
文献出处：
引用格式：
[1]邵诺愉;张维忠-.数学文化在我国高中数学教科书中的呈现——以2019年人教A版必修1、必修2为例)[J].中学数学杂志,2022(04):1-5
A类：
B类：
数学文化,高中数学教科书,文化融入,数学教学,发展学生,学生核心素养,鉴相,条目,融入方式,认知水平,维度构建,构建分析,分析讨论,必修教材,呈现情况,新教材,文化内容,内容丰富,数学与生活,文化融合,融合程度,数学史,数学建模,数学探究活动,设问,旁注,工具主义
AB值：
0.341784
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