典型文献
基于学习路径的职前幼儿园教师发展模式
文献摘要：
如何在真实的教育情境中培养职前幼儿园教师观察、理解和支持幼儿学习与发展的能力是学前教师教育课程体系应思考的核心问题.20世纪90年代以来,在职前教师培养中应用学习路径的已有研究证实了学习路径可以增进职前幼儿园教师对幼儿在某个具体领域中发展过程的认识,帮助教师基于对儿童学习过程的理解做出教学决策.我国学前教师教育机构在建构基于学习路径的职前幼儿园教师发展模式时,必须注意提供能够体现具体发展领域内容的学习路径及与之对应的案例,然后引导职前幼儿园教师不仅要运用学习路径分析新的案例,而且要设计能应用所选学习路径的场景、材料、任务,并尝试实践,最后应要求职前幼儿园教师回归学科(领域)本质,反思学习路径的运用.这种新的职前专业发展模式将在推动学习路径研究走向深入的同时,助推职前学前教师教育变革,同时为幼儿园教师职后专业发展提供可行的思路与框架.
文献关键词：
学习路径;教师教育;专业发展;职前幼儿园教师
中图分类号：
作者姓名：
苏贵民;仲筱
作者机构：
西南大学教育学部,重庆 400715
文献出处：
引用格式：
[1]苏贵民;仲筱-.基于学习路径的职前幼儿园教师发展模式)[J].学前教育研究,2022(07):23-30
A类：
学前教师教育课程体系
B类：
学习路径,职前幼儿园教师,教师发展模式,教育情境,教师观察,幼儿学习,学习与发展,职前教师培养,用学,某个,助教,儿童学习,学习过程,教学决策,教师教育机构,供能,选学,求职,反思学习,专业发展模式,研究走向,教师教育变革,师职,职后
AB值：
0.221285
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