典型文献
课堂观察三问——基于小学信息技术教学实践
文献摘要：
课堂观察是复杂的,观点不同、视角不同、立场不同,观察的结果也不同.当下的课堂观察存在一些误区,如被动的观察、肤浅的观察、断裂的观察等.本真意义上的课堂观察,应当注重聚焦、跟踪和反思.为此,在观察前要充分准备,在观察中要聚焦细节,在观察后要着眼改进.课堂观察的最高境界,是对观察对象进行"深描",据此走进教师、学生的精神世界,推动课堂教学的深度变革.
文献关键词：
课堂观察;专业发展;课堂变革;小学信息技术
中图分类号：
作者姓名：
丁玲
作者机构：
江苏省海安市实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]丁玲-.课堂观察三问——基于小学信息技术教学实践)[J].教育研究与评论,2022(02):73-76
A类：
B类：
课堂观察,三问,小学信息技术教学,肤浅,本真,真意,重聚,充分准备,聚焦细节,最高境界,深描,精神世界,深度变革,专业发展,课堂变革
AB值：
0.40169
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