典型文献
小学识字教学策略浅析
文献摘要：
语言文字是必不可少的交流工具,人类语言和文字习得的主要途径是语文课.义务教育阶段的语文课绝对不是单纯的文本讲评课,也不是枯燥的习作练习课.每个学段的语文课程内容不相同,小学时期主要以识字、书写为主.对于小学生来说,识字本身是枯燥乏味的,如果教师的教学只是为了识字而识字,学生的学习兴趣就会是消极和被动的.因此,教师要从小学低年级起,通过多种途径创设识字教学的良好氛围,充分调动学生识字的兴趣,让学生体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字.
文献关键词：
语言文字;交流工具;识字;兴趣
中图分类号：
作者姓名：
杨晓宇
作者机构：
黑龙江省黑河市实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]杨晓宇-.小学识字教学策略浅析)[J].黑河教育,2022(03):36-37
A类：
B类：
小学识字,识字教学策略,策略浅析,语言文字,交流工具,习得,义务教育阶段,讲评课,习作,练习课,学段,语文课程内容,小学生,生来,枯燥乏味,小学低年级,良好氛围,充分调动,学生体验,乐趣,能乐,乐于
AB值：
0.32872
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
