典型文献
ATN·CDIO工程教育模式下的创造思维体系构建探究——以建筑设计基础课程教学为例
文献摘要：
创造思维能力的培养是教育发展的必然趋势,对今后创新型人才培养有至关重要的作用.通过具有创造性内涵的教学体系构建,可以提高学生自身的创造思维能力,达到具备创新思维能力的人才培养标准.以贵州民族大学建筑学专业的建筑设计基础课程教学为参考,从学习者的角度分析教学内容、教学目标与评价,研究工程教育具体的教学方式和系统架构,论证创造思维的培养和创新能力的关系问题,寻求工程专业创造思维的培养途径.针对学生不同的认知水平,探讨具体的学习策略和教学模式,对创造思维体系的构建内容、教学逻辑、质量把控、学习驱动力、环境建设等进行详细评述,首先,知识合理的组织和呈现可以为创造思维能力培养打下坚实的基础,建筑设计基础课程的理论性、实操性、扩展性特征为实现知识的多元化提供了技术上的可能;其次,立足于各工科院校对创造思维的认识和理解、启发思维的方法和工具、对于模式范围的界定、各种策略在教学中所起到的作用等方面,提出ATN·CDIO工程教育模式下的创造思维体系的组织建设架构和教学环节设计;最后,分析3年的实际应用过程,总结教学方式和学习思维的提升效果,对得出的教学成果进行分析总结,进一步证明创造思维体系构建在ATN·CDIO工程教育模式中对创新能力培养的可行性和重要性,提升ATN·CDIO教育模式在教学应用中的广度和深度.
文献关键词：
创造思维;建筑设计基础课程;教学模式
中图分类号：
作者姓名：
周颖悟;吴迪
作者机构：
贵州民族大学建筑工程学院,贵州贵阳 550000
文献出处：
引用格式：
[1]周颖悟;吴迪-.ATN·CDIO工程教育模式下的创造思维体系构建探究——以建筑设计基础课程教学为例)[J].高等建筑教育,2022(06):138-145
A类：
B类：
ATN,CDIO,工程教育,创造思维,构建探究,建筑设计基础课程,基础课程教学,创新型人才培养,教学体系构建,创新思维能力,人才培养标准,贵州民族大学,大学建筑,建筑学专业,系统架构,工程专业,培养途径,认知水平,学习策略,教学逻辑,质量把控,学习驱动,环境建设,思维能力培养,理论性,实操,扩展性,工科院校,校对,启发思维,组织建设,建设架构,教学环节,环节设计,学习思维,提升效果,教学成果,建在,创新能力培养,教学应用
AB值：
0.267789
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