典型文献
数学课堂"批评性素养"的培养研究——基于"PBL+"的视角
文献摘要：
在数学教学法范畴,PBL包括问题意识、工具意识、关系意识."PBL+批评性素养"涵盖3个思维层次:一是"问题意识+数学批评"指向"思考什么";二是"工具意识+反问批评"指向"怎样思考";三是"关系意识+反思批评"指向"学会思考".通过对"PBL+"的心理过程研究,能让学生的思考听得见、思维留得住,促进了将"数学思考"转化为"数学智慧"的水平.
文献关键词：
问题式学习;批评性素养;学会思考;课例研究
中图分类号：
作者姓名：
朱继明;朱桂凤
作者机构：
江苏省连云港市幸福路中学 222003;江苏省连云港市凤凰学校 222006
文献出处：
引用格式：
[1]朱继明;朱桂凤-.数学课堂"批评性素养"的培养研究——基于"PBL+"的视角)[J].数学教学研究,2022(03):25-27,33
A类：
批评性素养
B类：
数学课堂,培养研究,PBL+,数学教学,法范畴,问题意识,思维层次,反问,学会思考,心理过程,过程研究,听得见,留得住,数学思考,数学智慧,问题式学习,课例研究
AB值：
0.350077
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