典型文献
于无疑处教有疑——高中数学课堂"教思考"质量提升策略探索
文献摘要：
"教学生学会思考"(以下简称"教思考")应当成为数学教育的根本目标和不懈追求.近年来,课程大纲、高考试题、课堂评价的变化也逐渐描摹出数学教学促进思考质量提升的应然样态.然而,数学思考是一种具有内隐性质的心智活动,在表征和测评方面颇具难度.因此,"教思考"也常常因为不易入手或流于形式,从而导致其在实际数学教学中的样貌与期许状态之间存在落差.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
顾锋;宁连华
作者机构：
江苏省南通大学附属中学 226019;南京师范大学数学科学学院 210023
文献出处：
引用格式：
[1]顾锋;宁连华-.于无疑处教有疑——高中数学课堂"教思考"质量提升策略探索)[J].数学通报,2022(07):35-38
A类：
B类：
高中数学课堂,教思考,质量提升策略,策略探索,学会思考,当成,数学教育,根本目标,不懈追求,课程大纲,高考试题,课堂评价,描摹,数学教学,应然样态,数学思考,内隐,心智活动,颇具,常因,流于形式,样貌,期许,落差
AB值：
0.492648
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