典型文献
新时代民族地区特殊教育教师专业共同体特征探析:基于实践共同体理论
文献摘要：
新时代背景下国家和社会层面对特殊教育教师的要求越来越清晰,多领域跨界合作型教师专业共同体成为特殊教育教师队伍的建设方向.民族地区特殊教育应对接国家战略,探索适应新时代民族地区特殊教育教师发展的新路径.基于实践共同体理论分析民族地区特殊教育教师专业共同体特征,可以发现教师发展有边界约束性、多元互融性、共同体边缘化发展的特征.促进民族地区特殊教育教师专业共同体发展需要建构教师充分参与的学习情境、培养合作文化,并最终促进跨界知识共享,实现核心价值统一.
文献关键词：
民族地区;特殊教育教师;教师专业共同体;实践共同体
中图分类号：
作者姓名：
伊丽斯克;邓猛
作者机构：
内蒙古师范大学教育学院 呼和浩特 010022;内蒙古民族教育研究基地 呼和浩特 010022;华东师范大学教育学部 上海 200062
文献出处：
引用格式：
[1]伊丽斯克;邓猛-.新时代民族地区特殊教育教师专业共同体特征探析:基于实践共同体理论)[J].现代特殊教育,2022(08):35-41,54
A类：
B类：
民族地区,特殊教育教师,教师专业共同体,特征探析,实践共同体,共同体理论,社会层面,跨界合作,合作型,建设方向,教师发展,发现教师,有边,边界约束,约束性,边缘化,学习情境,合作文化,知识共享,价值统一
AB值：
0.237117
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