典型文献
幼儿园实习指导教师对自身角色的认识:基于扎根理论的分析
文献摘要：
教育实习是教师教育课程体系的关键环节.幼儿园实习指导教师对自身这一角色的认识直接关系到学前教育专业学生教育实习的质量.本研究以"实习指导教师角色"为主题,对30位具有实习指导经历的幼儿园教师进行半结构访谈,运用扎根理论对访谈资料进行分析.结果显示,研究对象虽然对自己承担的"实习指导教师"这一角色有所认识,但是对该角色的职责规范认识模糊,理念和行为模式具有明显的"学徒制"印记,有把"实践中的教师教育者"与"班级儿童的教师"这两大应然角色人为割裂的明显倾向,认为这两种角色之间消极影响居多.同时,多数幼儿园教师未能将实习指导与自身专业发展建立联系,对实习指导教师这一角色的价值认识不充分,且不认可自身要承担"实践课程的督导者"的职责.究其原因,来自外部的角色支持匮乏是关键,角色主体内部动机和专业性不足是根本.高校和幼儿园应以实习指导为契机,构建促进教师专业发展的实践共同体,幼儿园教师自身应以"成为"和"培养"反思性实践者为己任,提升角色胜任力,才能促使幼儿园实习指导教师顺利实现从"仅是班级儿童的教师"到"同时是实习生的指导教师"的工作角色的转换.
文献关键词：
实习指导教师;教育实习;角色认知
中图分类号：
作者姓名：
马洁然;顾荣芳
作者机构：
南京师范大学教育科学学院,南京 210097
文献出处：
引用格式：
[1]马洁然;顾荣芳-.幼儿园实习指导教师对自身角色的认识:基于扎根理论的分析)[J].学前教育研究,2022(02):45-60
A类：
B类：
实习指导教师,扎根理论,教育实习,教师教育课程,一角,学前教育专业学生,学生教育,教师角色,幼儿园教师,半结构访谈,访谈资料,行为模式,学徒制,印记,教师教育者,班级,应然角色,割裂,消极影响,建立联系,实践课程,督导,究其原因,自外,内部动机,教师专业发展,实践共同体,反思性实践,实践者,为己,己任,胜任力,顺利实现,实习生,工作角,角色认知
AB值：
0.277179
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