典型文献
阅读教学呼唤"学科大概念"
文献摘要：
阅读教学范围内的"学科大概念",不是"核心的概括性知识",而是涵盖了阅读步骤、阅读流程的"程序性知识".在课堂教学中落实"学科大概念",要以"学教评一体化"为理念指导,借鉴"逆向设计"及ID4T模型,着力于"阅读程序"的开发与迁移应用,突出评价在教学中的驱动作用.
文献关键词：
学科大概念;程序性知识;逆向设计;知识迁移;评价
中图分类号：
作者姓名：
郭跃辉
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]郭跃辉-.阅读教学呼唤"学科大概念")[J].中学语文,2022(04):3-5,27
A类：
ID4T
B类：
阅读教学,呼唤,学科大概念,概括性,阅读流程,程序性知识,中落,学教评一体化,理念指导,逆向设计,阅读程序,迁移应用,驱动作用,知识迁移
AB值：
0.345273
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
