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基于岗位标准的护理学基础混合式教学探索
文献摘要：
目的 探讨基于岗位标准的混合式教学在护理学基础课程中的应用效果.方法 采用整群抽样方法,选择我校2018级和2019级护理学本科学生为研究对象,其中2018级329人为对照组,采用传统教学模式进行教学;2019级324人为试验组,采用基于岗位标准的混合式教学方法.比较两组学生考试成绩、沟通及人文关怀能力得分,并在课程改革后对试验组学生进行教学效果评价.结果 试验组学生的期末理论成绩、沟通及人文关怀能力得分高于对照组(P＜0.05),而两组学生期末技能成绩比较,差异无统计学意义.在对试验组进行教学效果评价中,66.99％的学生喜欢线上线下相结合的混合式教学,一半以上的学生对课程教学资源及考评方式满意.通过学习,超过90％的学生认为自己受到了启发,能力得到不同程度的提高,对教学改革总体满意度达81.1％.结论 基于岗位标准在课程中实施混合式教学,对提高理论教学效果和护生的沟通及人文关怀能力有一定的效果.
文献关键词：
混合式教学;护理学基础;岗位标准;沟通能力;人文关怀
中图分类号：
作者姓名：
邓婷;张莉芳;蒙柳仁;莫张杨;何兰燕;沈艳清;韦桂源
作者机构：
右江民族医学院,广西百色533000
文献出处：
引用格式：
[1]邓婷;张莉芳;蒙柳仁;莫张杨;何兰燕;沈艳清;韦桂源-.基于岗位标准的护理学基础混合式教学探索)[J].创新创业理论研究与实践,2022(05):34-37,49
A类：
B类：
岗位标准,教学探索,护理学基础课程,整群抽样,抽样方法,我校,本科学生,传统教学模式,混合式教学方法,学生考试成绩,人文关怀能力,改革后,教学效果评价,期末,理论成绩,末技,技能成绩,线上线下相结合,考评方式,总体满意度,理论教学,沟通能力
AB值：
0.218498
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