典型文献
小学数学知识建构教学的策略导向:有效的知识建构对话
文献摘要：
知识建构理论强调通过知识建构对话促进学生对问题的深层次理解,一年级学生运用数学语言的表达与交流能力相对来说比较弱,因此,我们需要探索一些特殊的教学策略以支持低年级数学知识建构对话,本文结合《100以内数的顺序》的教学,提出如下策略:标记想要说的"话",使之可视化表征;提供"说话"的支架,营造"争论"的环境;迭代新"对话"环境,延展"对话"时空.
文献关键词：
低年级数学;知识建构;知识建构对话
中图分类号：
作者姓名：
吴厚天
作者机构：
南京师范大学附属邗江实验小学,江苏扬州225100
文献出处：
引用格式：
[1]吴厚天-.小学数学知识建构教学的策略导向:有效的知识建构对话)[J].兵团教育学院学报,2022(05):20-22,49
A类：
知识建构对话
B类：
小学数学,数学知识,深层次理解,一年级学生,数学语言,表达与交流,交流能力,相对来说,教学策略,低年级数学,下策,要说,可视化表征,说话
AB值：
0.275764
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