典型文献
教师书面纠正性反馈对EFL学习者写作修正效果研究的理论基础及教学启示
文献摘要：
阐释教师书面纠正性反馈对EFL学习者写作修正效果研究的理论基础,并提出相关教学启示.从输入假说、可理解性输出假说、注意假说、互动假说和"最近发展区"理论等不同角度阐明面向EFL学习者的写作教学内在机制,证实教师书面纠正性反馈对EFL学习者写作修正的有效性.提倡教师在写作教学中重视书面纠正性反馈,将其作为与EFL学习者的互动方式,实现"以反馈促学".
文献关键词：
EFL学习者;教师反馈;书面纠正性反馈;写作修正效果
中图分类号：
作者姓名：
易泽慧
作者机构：
221116,江苏徐州,江苏师范大学外国语学院
文献出处：
引用格式：
[1]易泽慧-.教师书面纠正性反馈对EFL学习者写作修正效果研究的理论基础及教学启示)[J].英语教师,2022(12):22-24,29
A类：
写作修正效果,注意假说
B类：
书面纠正性反馈,EFL,教学启示,释教,输入假说,可理解性,输出假说,最近发展区,明面,写作教学,内在机制,互动方式,促学,教师反馈
AB值：
0.211128
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