典型文献
分课型推动整本书阅读教学——以小说《童年河》为例
文献摘要：
"双减"背景下,小学整本书阅读更有其开展的必要性和可能性,对其实施也提出更高要求.借助情境理论,以任务驱动方式,区分课型实施,取得整本书阅读最佳教学效果.以小说《童年河》为例,分课型设计了读前导读课、读中推进课、读后拓展课.导读课带领学生走入作品情境;推进课引导学生与文本深度对话;拓展课促成阅读成果的转化,促进学生综合能力进阶发展,实现学生语文核心素养的提升.
文献关键词：
整本书阅读;课型;任务设计;情境创设;"双减"政策
中图分类号：
作者姓名：
范帆冁;尹向毅
作者机构：
湖州师范学院教师教育学院
文献出处：
引用格式：
[1]范帆冁;尹向毅-.分课型推动整本书阅读教学——以小说《童年河》为例)[J].西藏教育,2022(07):19-23
A类：
B类：
分课,整本书阅读教学,童年,双减,借助情境,情境理论,任务驱动,驱动方式,课型设计,前导,导读课,读中推进课,读后,拓展课,领学,走入,文本深度,深度对话,读成,学生综合能力,能力进阶,进阶发展,学生语文,语文核心素养,任务设计,情境创设
AB值：
0.396337
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