典型文献
互联网时代教师自主成长的模式研究
文献摘要：
受工业化模式和工具理性主义的影响,当下教师成长存在的主要问题是教师工具性凸显、主体性缺失,具体表现为"他主"式成长,被动专业化、浅层性学习和自主性不足.教师从"他主"成长向自主成长转变是破解问题的关键所在.为促进教师自主成长,新教育实验网络师范学院基于专业学习共同体理论、建构主义理论、后现代课程观和新教育教师成长理论,利用互联网技术给学习带来的便利条件,创新探索了一种以在线学习为主要形式的教师成长新模式,赋能教师合作学习,丰富教师跨界学习路径,提升教师群体归属感,激发教师自我变革的动力.新模式的关键要素包含在线学习共同体、交叉融合的课程模式和全面多元的评价方式.实践研究表明,教师自主成长应注重职业认同、专业阅读、专业写作和专业交往.
文献关键词：
教师自主成长;新教育理论;专业发展;职业认同
中图分类号：
作者姓名：
郝晓东;朱永新
作者机构：
苏州大学,江苏苏州215127
文献出处：
引用格式：
[1]郝晓东;朱永新-.互联网时代教师自主成长的模式研究)[J].国家教育行政学院学报,2022(04):88-95
A类：
B类：
互联网时代,教师自主成长,工具理性,理性主义,教师成长,长存,工具性,主体性缺失,师从,新教育实验,师范学院,专业学习共同体,学习共同体理论,建构主义理论,后现代课程观,便利条件,创新探索,学习为主,主要形式,赋能教师,教师合作,合作学习,跨界学习,学习路径,教师群体,群体归属感,自我变革,在线学习共同体,交叉融合,课程模式,评价方式,职业认同,专业阅读,专业写作,专业交往,新教育理论,专业发展
AB值：
0.38631
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