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"课题研究四阶段"课程的开发与实施
文献摘要：
作为区域科研管理部门,我们加强培训课程设计、开发、实施的规范性,开发出了"课题研究四阶段"课程,并在课题研修活动中加以落实,进而促进教师研究能力的提升.
1.课程目标
课程目标包括显性和隐性两方面的目标.其中,显性目标包括掌握课题研究的基本流程,熟练运用基本的科研方法(研究方法),学会撰写课题报告、成果表达等.隐性目标包括以课题研究的基本流程为线索,遵循"做中学"的基本理念,带领教师从理解研究到学会研究,即通过"教—扶—放"的方式,让教师经历规范、完整、系统的课题研究过程,积累研究经验,形成研究能力,最终实现教师自主、自觉、自由成长的状态.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
邢颖杰;许冬梅;张璇
作者机构：
北京市顺义区教育研究和教师研修中心
文献出处：
引用格式：
[1]邢颖杰;许冬梅;张璇-."课题研究四阶段"课程的开发与实施)[J].北京教育,2022(10):41
A类：
B类：
课题研究,四阶段,开发与实施,科研管理,培训课程,课程设计,研修活动,教师研究,研究能力,
1,课程目标,基本流程,科研方法,成果表达,做中学,基本理念,领教,师从,研究过程,教师自主
AB值：
0.42932
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