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"创设情境、问题驱动"的教、学、评一致性教学设计——以"酸的化学性质"为例
文献摘要：
基于"创设情境、问题驱动"的教学模式,对初中化学人教版"酸的化学性质"一课进行"教、学、评"一致性教学设计,通过教学实录,分析新设计课程的课堂效果并进行反思总结,实现课堂流程和资源的整合优化、优化课堂教学效果、发展学生核心素养的目标.
文献关键词：
教学评一致性;酸的化学性质;教学实录
中图分类号：
作者姓名：
纪智哲
作者机构：
顺德龙江外国语学校 广东 佛山 528318
文献出处：
引用格式：
[1]纪智哲-."创设情境、问题驱动"的教、学、评一致性教学设计——以"酸的化学性质"为例)[J].化学教与学,2022(06):28-32,41
A类：
酸的化学性质
B类：
创设情境,问题驱动,初中化学,人教版,教学实录,设计课程,课堂效果,反思总结,整合优化,优化课堂教学,课堂教学效果,发展学生,学生核心素养,教学评一致性
AB值：
0.302702
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