典型文献
基于SOLO分类理论的小学统计开放题评价研究——以D市大规模测试为例
文献摘要：
数学开放题的有效评价是数学教育改革的重要内容.依托中国南部D市四年级学生的大规模测试数据,基于SOLO分类理论,研究结果显示:相较于"提出问题"类题,四年级学生在"提出策略"类题上的表现相对不佳;能否清晰、完整地进行数学语言的书面表述是低统计思维水平学生进阶的障碍所在,综合联系数据原有情境和基于数据进行说理是四年级学生从定量水平向分析水平进阶的困境所在;教师更好的认知激发策略有助于小学生统计思维水平的提升,尤其是对低思维水平学生而言.基于此,提出相关教学建议以期为小学生统计思维水平的提升提供启示.
文献关键词：
教育评价;SOLO;统计思维;开放题;认知激发;小学;数据意识
中图分类号：
作者姓名：
董瑶瑶;杜宵丰;刘坚
作者机构：
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京 100875;首都师范大学教师教育学院,北京 100037
文献出处：
引用格式：
[1]董瑶瑶;杜宵丰;刘坚-.基于SOLO分类理论的小学统计开放题评价研究——以D市大规模测试为例)[J].数学教育学报,2022(06):11-16,59
A类：
B类：
SOLO,分类理论,学统,大规模测试,数学开放题,有效评价,数学教育,四年级,测试数据,提出问题,整地,数学语言,书面,统计思维,思维水平,联系数,有情,说理,水平进阶,认知激发,激发策略,小学生,教学建议,教育评价,数据意识
AB值：
0.384959
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