典型文献
也论概念模型建构在生物教学中的应用
文献摘要：
概念模型相对于数学或物理模型而言,无法用直观的图形曲线或实体体现,需要教师引导、帮助学生积极思考、总结归纳,并结合教材内容进一步对自己建构的知识体系或模型进行梳理或调整,最后才能生成高度凝练又简约直观体现教学内容的模型.学生在学习中会经常遇到难以理解的核心概念及生命活动过程,或者对微观的生命活动过程把握不准.教师基于核心概念,帮助学生建构概念模型,可以落实教学目标,更好地让学生把握知识的内在.下面就以上几个方面进行具体的实践总结.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
陈永生
作者机构：
安徽省桐城中学 安徽安庆 231403
文献出处：
引用格式：
[1]陈永生-.也论概念模型建构在生物教学中的应用)[J].中学生物学,2022(07):46-47
A类：
概念模型建构
B类：
生物教学,物理模型,线或,教师引导,积极思考,教材内容,简约,核心概念,生命活动,建构概念,实践总结
AB值：
0.287544
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