典型文献
信息可视化技术对化学三重表征转换学习效果影响的眼动实验研究
文献摘要：
信息可视化技术与学科教学的融合能促进学生学科素养的发展.在多媒体课件中引入焦点-背景(F+C)技术能帮助学生建立不同知识点之间的联系.首次提出"三重外部表征呈现策略",从三重外部表征角度使表征过程外显化,帮助学生建构三重内部表征.将12名高一学生分为实验组和对照组进行研究,结果表明,基于F+C课件的三重外部表征呈现策略,能有效地引导学习者的注意力,帮助学习者合理分配认知资源,对学习效果有显著的促进作用.
文献关键词：
焦点-背景技术;三重表征转换;眼动实验;学习效果
中图分类号：
作者姓名：
张桂花;李远蓉;王强
作者机构：
四川师大附中外国语学校,四川成都 610000;西南大学教师教育学院,重庆 400715
文献出处：
引用格式：
[1]张桂花;李远蓉;王强-.信息可视化技术对化学三重表征转换学习效果影响的眼动实验研究)[J].化学教学,2022(11):26-31
A类：
化学三重表征,三重表征转换,F+C,内部表征
B类：
信息可视化技术,换学,效果影响,眼动实验,学科教学,学科素养,多媒体课件,同知,知识点,外显,显化,高一学生,引导学习,合理分配,认知资源
AB值：
0.255286
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