典型文献
寻找"单元呈现"与"课时表达"的中间地带——以"一元二次方程的解法"为例
文献摘要：
新课标要求改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联[1].一方面数学核心素养的成分蕴含于知识体系和知识结构中,难以在单个知识点上体现,因此需要"单元呈现";另一方面许多老师还担心这样做需要更多的教学时间,占用运算技能的训练时间,影响"课时表达".目前多数教师认同单元整体教学理念,却难于真实的课堂实践操作.单元教学设计是一种介于课程规划与课时教案之间的中观层面的教学设计[2],"单元呈现"是关注核心素养落实到单元中,"课时表达"要考虑如何将核心素养的培育在课时教学中有效地达成.从单元整体教学理念形成与规划到实施与达成,是辩证思想"无为"到"有为"之间寻求的"智为".所以,寻找"单元呈现"和"课时表达"的教学中间地带,有效开展素养导向的数学教学,是一个亟须探索的话题.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
张宗余;金雯雯
作者机构：
浙江省教育厅教研室 310012;杭州市采荷中学 310020
文献出处：
引用格式：
[1]张宗余;金雯雯-.寻找"单元呈现"与"课时表达"的中间地带——以"一元二次方程的解法"为例)[J].数学通报,2022(06):16-20
A类：
B类：
中间地带,一元二次方程,方程的解,新课标,单元整体教学设计,数学知识,内在逻辑关系,学习内容,核心素养表现,数学核心素养,知识结构,知识点,上体,担心,教学时间,训练时间,难于,课堂实践,实践操作,单元教学设计,课程规划,教案,核心素养落实,课时教学,理念形成,划到,辩证思想,无为,有为,素养导向,数学教学
AB值：
0.354646
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