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单元整体建构教学的实践与思考——以"等差数列"单元教学设计为例
文献摘要：
本文以"等差数列"的教学为例,以"运算"为一般观念,介绍"单元—课时"教学设计中的主要问题.单元解读包括单元内容和内容解析、单元目标和目标解析、教学问题诊断分析、教学支持条件分析、课时教学设计,体现教什么、怎么教.课时教学设计要通过问题串建基搭梯,创设合适的教学情境,帮助学生在充分感知的基础上抽象概念,领悟从具体事例中发现一般规律的数学思想,提升数学核心素养.
文献关键词：
等差数列;单元教学设计;单元建构;运算;核心素养
中图分类号：
作者姓名：
乔伟
作者机构：
山东省日照市教育科学研究院
文献出处：
引用格式：
[1]乔伟-.单元整体建构教学的实践与思考——以"等差数列"单元教学设计为例)[J].中学数学教学参考,2022(22):21-24
A类：
B类：
单元整体,整体建构,等差数列,单元教学设计,一般观念,单元解读,单元内容,内容解析,单元目标,教学问题,问题诊断,诊断分析,教学支持,课时教学设计,教什么,怎么教,问题串,教学情境,抽象概念,事例,一般规律,数学思想,数学核心素养,单元建构
AB值：
0.435267
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