典型文献
高中生地理创造性思维的发展现状测评——基于PISA2021测评框架
文献摘要：
创造性思维是一种高阶思维,有利于学生个体发展和价值创造.本文基于PISA2021创造性思维测评框架,设计地理学科"社会知识创造和问题解决"评价任务,从生成多样化的想法、生成创造性的想法及评估和改进想法三个维度测评高中生创造性思维的发展现状.结果显示:高中生创造性思维三个维度的发展不均衡,且差异显著;高中生地理创造性思维无明显性别差异,但受科目组合的影响较大;创造性思维与地理学业水平呈显著正相关,且不同学业水平维度间存在明显差异;在解决地理社会问题时高中生受学科知识及社会背景影响大,辩证分析能力普遍较差.据此,本文提出在高中地理教学中培养创造性思维的建议.
文献关键词：
高中生;创造性思维;PISA2021;地理学科
中图分类号：
作者姓名：
常珊珊;孙源成
作者机构：
华中师范大学 城市与环境科学学院, 湖北 武汉 430079
文献出处：
引用格式：
[1]常珊珊;孙源成-.高中生地理创造性思维的发展现状测评——基于PISA2021测评框架)[J].地理教学,2022(10):8-13
A类：
B类：
高中生,生地,创造性思维,PISA2021,测评框架,高阶思维,个体发展,价值创造,地理学科,社会知识,知识创造,评价任务,想法,发展不均衡,性别差异,科目组,学业水平,学科知识,社会背景,辩证分析,分析能力,高中地理教学
AB值：
0.289611
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