典型文献
数学情境教学的"失度"与"适度"
文献摘要：
当前,数学情境教学存在教学导入情境过多,教学冗长;情境与知识关联度低,教学低效或无效;狭义理解情境,认为只有生活情境;教学没有"去情境化",数学生成不足等"失度"现象.而数学情境的"适度"构建需要经历快速有效的情境导入、以数学深化为中心的"去情境化"、以知识迁移为主的再情境化三个环节.教师需要厘清情境教学理论依据,广义理解数学情境教学,同时应遵循数学规律进行去情境化教学,最终实现数学高效教与学.
文献关键词：
情境教学;去情境化;具身认知
中图分类号：
作者姓名：
张阳
作者机构：
江苏省苏州市吴江区教研室,江苏苏州,215200
文献出处：
引用格式：
[1]张阳-.数学情境教学的"失度"与"适度")[J].教学与管理,2022(05):45-47
A类：
B类：
数学情境,情境教学,失度,教学存在,教学导入,冗长,知识关联,狭义,生活情境,去情境化,快速有效,情境导入,知识迁移,再情境化,教学理论,理解数学,数学规律,情境化教学,教与学,具身认知
AB值：
0.357312
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