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"情境—问题—思维"视角下的数学情境设计解析
文献摘要：
"情境—问题—思维"教学视角,注重以问题情境设计引发认知冲突,以核心问题引领探究活动,倡导通过一般化、特殊化、类比、逆向等思维方式形成问题链,促使学生在实现思维自觉的同时发展理性思维.教师要立足学生的最近发展区,使学生基于认知冲突生成核心问题,然后以情境问题为载体、思维发展为主线,追求情境设计"真、趣、美、简"的和谐统一,引领学生在问题探究中体会数学思想方法的变换之妙、简洁之美、思维之趣,在知识的类比和归纳中发展数学思维.
文献关键词：
"情境—问题—思维"视角;情境设计;初中数学教学
中图分类号：
作者姓名：
胡连成
作者机构：
江苏省丰县梁寨初级中学
文献出处：
引用格式：
[1]胡连成-."情境—问题—思维"视角下的数学情境设计解析)[J].教学月刊（中学版）,2022(12):21-26
A类：
B类：
数学情境,教学视角,问题情境设计,认知冲突,问题引领,探究活动,导通,一般化,特殊化,成问题,问题链,理性思维,最近发展区,突生,成核,情境问题,思维发展,求情,和谐统一,领学,问题探究,数学思想方法,数学思维,初中数学教学
AB值：
0.445538
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