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"新工科"背景下专业基础课程混合式教学模式构建与实施
文献摘要：
在"新工科"教育要求的推动下,专业基础课程混合式教学模式得到了广泛应用,但线上互动性差、线下参与度不强等问题显著地影响其可持续发展.本文结合工科专业基础课程的特点,提出了"4+3+1"线上线下混合式教学模式,构建了教学内容、教学方法、教学实施及教学评价.通过"热工基础及流体力学"课程的教学实施,发现大约92％的学生认为该教学模式能够促进知识的深入学习和技能的熟练掌握,提高了自主学习能力和分析能力,有效地激发了学生的学习动机和兴趣.
文献关键词：
互联网;新工科;专业基础课程;混合式教学模式
中图分类号：
作者姓名：
张健平
作者机构：
西南科技大学制造科学与工程学院制造过程测试技术教育部重点实验室,四川绵阳 621010
文献出处：
引用格式：
[1]张健平-."新工科"背景下专业基础课程混合式教学模式构建与实施)[J].大学物理,2022(04):32-38,43
A类：
4+3+1
B类：
新工科,专业基础课程,教学模式构建,模式构建与实施,教育要求,线上互动,互动性,工科专业,线上线下混合式教学模式,教学实施,热工基础及流体力学,熟练掌握,自主学习能力,分析能力,学习动机
AB值：
0.199072
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