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《义务教育物理课程标准(2022年版)》课程内容中行为动词的统计分析
文献摘要：
从核心素养维度(内容维度)与认知水平维度重构教育目标的分类编码框架,并依据编码框架对《义务教育物理课程标准(2022年版)》中内容要求以及学业要求的行为动词进行统计分析,结果显示共使用行为动词68个,动词出现总频次为339次.按照行为动词使用倾向进行统计,发现新课标的动词使用整体上呈现多样性、针对性、个性化的倾向,按照不同内容主题、不同素养领域分类统计,结果显示《新课标》注重基础知识的理解、探究技能的精熟和跨学实践教学的综合应用.基于课程内容中动词使用的特点,从教学内容的选择深广度、教学目标设计清晰度、与目标相匹配的评价设计3个角度提出教学建议.
文献关键词：
义务教育;物理课程标准;行为动词
中图分类号：
作者姓名：
历晶;刘娇;陈红君
作者机构：
长春师范大学国际教师教育学院,吉林 长春 130032;长春师范大学物理学院,吉林 长春 130032
文献出处：
引用格式：
[1]历晶;刘娇;陈红君-.《义务教育物理课程标准(2022年版)》课程内容中行为动词的统计分析)[J].物理教师,2022(11):40-44,48
A类：
B类：
义务教育物理课程标准,中行,行为动词,核心素养,内容维度,认知水平,教育目标,内容要求,学业要求,使用行为,新课标,内容主题,同素,分类统计,基础知识,探究技能,精熟,综合应用,深广,教学目标设计,清晰度,评价设计,教学建议
AB值：
0.305604
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