典型文献
"还原"物理课程的跨学科实践逻辑
文献摘要：
物理学发展的源泉是人类实践,生活实践、生产实践与社会实践为物理学提供了探究与应用的场域.学科是人为加工形成的远离人类实践的知识体系,各学科之间必然存在着藩篱,而人类实践却遵循跨学科逻辑.学科本位课程按照学科的知识逻辑展开,必然使学习成为接受知识、背诵知识与套用知识的过程.基础教育课程改革正致力于将学习尽可能"还原"为人类实践活动,让学生"重演"人类知识的探究活动与应用活动.跨学科实践进入课程,是超越学科本位课程的必然选择.中学物理课程应尽可能"还原"实践的逻辑,通过探究型跨学科实践、应用型跨学科实践和升华型跨学科实践,促进学生核心素养发展.
文献关键词：
物理课程;跨学科实践;实践;物理学;学科
中图分类号：
作者姓名：
母小勇
作者机构：
上海师范大学教育学院,上海 200234
文献出处：
引用格式：
[1]母小勇-."还原"物理课程的跨学科实践逻辑)[J].物理教师,2022(09):2-8,14
A类：
B类：
跨学科实践,实践逻辑,物理学,生活实践,生产实践,探究与应用,离人,各学科,藩篱,学科逻辑,学科本位,照学,知识逻辑,逻辑展开,背诵,套用,基础教育课程改革,革正,重演,探究活动,用活,超越学科,中学物理课程,探究型,学生核心素养,核心素养发展
AB值：
0.331614
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